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刚刚过去的胡某宇事件，让青少年心理健康问题再一次凸现。与此同时，各地中小学近日陆续开学，多地发布学校开学要求和工作安排，不少教育部门提出加强“心理关怀”和“心理健康自测”等要求。

虽然两件事并非必然关联，但在疫情防控进入新阶段后的新学期，守护好孩子们的身心健康，为孩子们的“心”快乐保驾护航，无论如何都是一件大好事，无论怎样重视都不为过。

有研究表明，低社会支持将增加个体的抑郁易感性。其中，社会支持涵盖外界提供给个体的各种“资源”，包括来自同伴、学校、社会机构的支持。预防和减少青少年心理问题发生必须采取家庭、学校和社会相结合的综合措施，加强人们对心理健康的认识和了解，不断完善相关机制，共同守护青少年的心理健康。

开学前一天，不少同事收到学校发给家长的开学寄语，特意提出让家长们不要“碎碎念”，少跟“别人家的孩子”比，让孩子们在新的学期寻找“心”快乐。同事说起来，这还是孩子上学十多年来家长第一次在开学前收到“心理提示”类提醒，往年收到的更多是让孩子赶紧补完作业，整理好书包等。这则消息让家长们很有感触，大家在群里的回复也积极了起来。

新的学期，也是新的开始。在经历了“疫情转段”和“超长寒假”，多地教育部门在开学之初纷纷要求加快做好学生心理调试。如南京市教育局要求各中小学校在春季学期开学前后，要做好“心理关怀十件事”，学校将通过家访、召开线上家长会、一对一师生温馨谈话等多种方式，全面了解学生身心状况，全心呵护孩子心理健康。福建省要求学生返校前一周开展健康自测。不少地区要求开学后开展心理健康状况普查和心理主题班会⋯⋯疫情新阶段，教育部门和学校对于学生身心健康的重视可见一斑。

寻找“心”快乐，拥抱新学期。当然，重视心理健康，不能仅在学期伊始作为寄语出现，更应该贯穿我们教育始终。愿每个孩子都能被看见、被理解、被关爱，并健康成长。（刘海琴）

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