中新网常德3月2日电 题：“90后”乡村教师麻小娟：点亮留守儿童的“心灯”

作者刘曼 关紫文

(资料图)

“今天大家想听麻老师讲什么故事呢？”新学期伊始，湖南省常德市鼎城区蔡家岗中学的音乐课堂上，“90后”乡村教师麻小娟弹着钢琴，带领孩子们唱完《铃儿响叮当》后，起身走到他们中间，微笑着问道。随后，麻小娟结合课堂内容，将音乐家贝多芬一生不畏磨难，坚持梦想的故事娓娓道来。

这是麻小娟坚持给学生讲故事的第八年。一千多个日夜，一千多个故事，从利用睡前半小时打着手电筒为住校孩子们讲，到将故事引入课堂讲，她用蕴涵着深刻内涵的故事点亮留守儿童的心灵。

1993年出生的麻小娟，2015年从湖南第一师范学院毕业后，回到家乡常德，成为了一名乡村教师。

“因为离家太远，很多孩子选择住校。开学第一个月，孩子们总会有些不适应，尤其是每晚去寝室检查，隔着厚实的墙壁都能听到孩子们的哭声。”担任班主任的麻小娟还发现，班上的孩子大部分是留守儿童。

麻小娟想到，小时候外婆经常给自己讲故事，成为了童年最美好的记忆。“或许讲故事能够安抚孩子们内心的不安呢？”

这一晚，带着手电筒查寝的麻小娟坐在孩子们床边，用柔和的声音分享了自己童年听外婆讲过的故事。第二天，孩子们课后全都簇拥过来，围着她叽叽喳喳地问：“老师，今晚还来不来讲故事？”

自那以后，麻小娟每周轮流到男生和女生寝室讲故事，每次半小时，风雨无阻。这些故事有些来源于书本，有些来源于她和孩子们的生活点滴。

注意到有些学生把红领巾系错了，麻小娟给大家讲《红领巾的颜色》，让孩子们更好地理解为什么要佩戴红领巾；为了激励大家踊跃参选班干部，她分享《想要最好的》故事，让大家明白努力争取才有可能发现自己是闪闪发光的“公主”。

渐渐地，麻小娟发现，班上的孩子越来越自信、阳光，团结协作的意识和能力大幅提升，学习氛围也日益浓厚。

后来小学生不再住校，麻小娟便把讲故事的传统带到了课堂上。“每天听故事成了他们成长中的一份期待。我希望这些故事，能够陪伴他们快乐成长，影响甚至改变他们的人生。”

今年，麻小娟有了新的身份——全国人大代表。这位扎根乡村教育一线的年轻老师希望，通过自己的努力帮助更多留守儿童，助力乡村教育发展。

“自乡村振兴战略实施以来，许多在外打工的学生家长陆续回乡，有的包山种油茶，有的在邻近乡镇打工，有的还搞起了直播卖货。”麻小娟说，更多的孩子有了父母的陪伴，有利于身心健康。她计划去相关部门和企业调研，一起探讨就近就地用工等问题，让更多留守儿童的爸爸妈妈“回家”。

谈及乡村教育，麻小娟有自己的思考。这些年，乡村教育发生了巨大变化，如教学环境越来越好，硬件设施越来越强，课程设置越来越丰富，越来越多青年人加入到乡村教师队伍。

“随着城镇化进程加快、农村公共服务水平逐年提升等，农村教育资源整合存在紧迫性。”麻小娟在实地走访调研中发现，“城区挤、农村空”的现象依然存在，乡镇教学点设置较多而学生少的情况下，极易造成教育资源利用率不高。

麻小娟建议，科学合理撤并部分教学点，加快中心乡镇学校建设力度，原撤并乡镇教育资源有序向中心乡镇集中，实行规模化办学，有效整合农村教育资源，不断提高乡村教育质量。

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